青春期孩子成長(zhǎng)的壓力不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更多地來(lái)自成長(zhǎng)中的煩惱。由于生理發(fā)育迅速，心理發(fā)生很大的變化，自然會(huì)產(chǎn)生一些困惑和內(nèi)心的沖突，其中“性”的問(wèn)題較為突出，例如性意識(shí)的萌發(fā)，性沖動(dòng)的產(chǎn)生，對(duì)自己性身份的接納，兩性關(guān)系的把握，對(duì)自身體貌的認(rèn)識(shí)等等。而這些問(wèn)題，他們很少得到家長(zhǎng)老師的關(guān)注。有一個(gè)男孩告訴我，同學(xué)們對(duì)自己的身體發(fā)育十分關(guān)注，許多男生老愛(ài)在廁所里相互比生殖器的大小，還互相摸一摸，他們自己稱(chēng)此為“廁所文化”，可接下來(lái)的就是擔(dān)憂(yōu)，生怕自己的生殖器發(fā)育不良影響成人后的生活。還有的孩子通過(guò)這樣的交流，來(lái)尋找自己在伙伴群體中的地位。很多時(shí)候，在孩子身上表現(xiàn)的是學(xué)習(xí)問(wèn)題，其背后隱藏著青春期的問(wèn)題。

再如男孩女孩的交往，這本來(lái)是他們的情感需求，也是排解性壓力的途徑之一，即使兩人相好也未必就是戀，就是相互擁抱接吻也未必是戀。其實(shí)很多孩子是在追求時(shí)髦，模仿成人的舉動(dòng)，或者由于性的沖動(dòng)。可是，孩子們的鬧劇在成人看來(lái)，像天塌下來(lái)那么可怕，是鐵板釘釘?shù)氖拢鋽嘞隆霸鐟佟钡慕Y(jié)論，鬧得滿(mǎn)城風(fēng)雨。這在一定程度上強(qiáng)化了孩子的意識(shí)，或引起孩子的逆反心理，結(jié)果假戲真做。其實(shí)，少男少女間的交往更多的是彼此吸引、喜歡、傾慕，與談婚論嫁式的戀愛(ài)有本質(zhì)的區(qū)別。

但是，由于家長(zhǎng)缺乏青春期知識(shí)，采取不當(dāng)?shù)慕逃绞剑鴮?dǎo)致孩子心理發(fā)育畸形的教訓(xùn)時(shí)有發(fā)生。江蘇曾有一位母親打電話向我咨詢(xún)，說(shuō)她27歲的兒子突然有一天帶一個(gè)男人回家，說(shuō)要同他結(jié)婚并住到家里，父母差點(diǎn)氣暈過(guò)去，問(wèn)我該怎么辦。通過(guò)進(jìn)一步了解，得知那男孩小時(shí)候性心理發(fā)育很正常，在小學(xué)高年級(jí)時(shí)就有一個(gè)很要好的女孩，父母知道后，把孩子痛打一頓，要他和女孩斷交。以后，一直監(jiān)視著他的同伴交往。后來(lái)，男孩交了許多同性朋友，并得到家長(zhǎng)的贊許和鼓勵(lì)，就這樣一直到高中、大學(xué)以至工作，和他來(lái)往的都是男性。開(kāi)始這種交往是無(wú)性意識(shí)的，但在大學(xué)三年級(jí)時(shí)，他首次與一個(gè)男同學(xué)有了性關(guān)系。大學(xué)畢業(yè)，兩人來(lái)到不同的工作崗位，而親密關(guān)系卻使他們一刻也不想分開(kāi)，于是有了前面那一幕。說(shuō)實(shí)在的，事已至此，誰(shuí)也難有良策。

在現(xiàn)實(shí)生活中，像這樣因教育失誤而造成的悲劇并不是少數(shù)，許多家長(zhǎng)或老師，不具備青春期知識(shí)，也不想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，卻在那里擔(dān)當(dāng)著教育孩子的重任，他們用陳舊的觀念和方法要求孩子，兩代人發(fā)生劇烈的矛盾沖突，他們無(wú)法獲得孩子的信任，于是孩子們只好在背地里各行其是，而這恰恰潛藏著危險(xiǎn)。這種局面是不是應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視呢？